Herbstferien!

Ha! NRW hat schon wieder Ferien!

Ja, die Herbstferien haben Freitag angefangen. Und unsere Klassenlehrerin hat sich mit uns auseinandergesetzt – am Dienstag war ein Busbegleitertreffen, da die Klassensprecher sowie ein paar andere keine Busbegleiter sind und unsere letzte Englisch-Arbeit nicht gerade toll war, wurde erstmal diskutiert.

Nebenbei, bevor jetzt der lange Text kommt: Abgesehen davon hab ich am Freitag das Moodle von unserer Schule geupdatet. Wir sind weiterhin in der 1.6er Versionsreihe – das neueste ist 1.9… und jetzt muss ich unsern Webteam-Lehrer noch davon überzeugen, dass wir von 1.6 auf 1.7, von 1.7 auf 1.8 und von 1.8 auf 1.9 updaten sollten… und ich muss noch ca. 5100 Moodle-Dateien von Lehrern und Schülern als Backup vom FTP ziehen. Na super. Tolle Aussichten auf jede Menge Arbeit…

Die Klassensprecher sollten unserer Klassenlehrerin vorwerfen vortragen, dass wir zu wenig Zeit gehabt haben. Außerdem erwähnt sie in fast jeder Stunde die Lernstandserhebungen in der 10 (= Zentrale Abschluss Prüfung) und wie schwer sie doch wäre, übt also Druck aus. Ich fand auch, dass wir zu wenig Zeit gehabt haben – das mit den LSE war mir relativ egal, ist zwar nervig, aber doch berechtigt.

Diesen Text hab ich als Kommentar bei niemehrschule geschrieben – genau um diesen Freitag gings da.

Unsere Klassenlehrerin macht das ganz anders – und wie sie es macht finde ich gut.

Einfaches Prinzip: Sie redet mit uns nicht als Lehrerin, sondern als Mensch. Sie gibt uns dabei das Gefühl, vollwertige Erwachsene zu sein, wobei sie trotzdem noch Vormachtstellung hat.

Gerade gestern Freitag hatten wir sowas erst wieder, nach unserer schlechtesten Englisch-Arbeit seit X Jahren war die Stimmung auch dementsprechend, manche viel versuchten, die Schuld bei ihr zu suchen – ich denke, das ist ein natürlicher Effekt in heutiger Zeit. Wir hätten zu wenig Zeit gehabt, die Arbeit war sowieso zu schwer und das-und-das haben wir auch noch nie gehabt. (Anm.: sie hatte in dieser Arbeit die short-forms wie “don’t” unterschlängelt, weil das ab der 11. als vollwertiger Fehler gilt) Es ging das Gerücht rum, dass diese Unterschlängelungen auch jetzt schon ganze Fehler sind.

Und wenn das so ist, dann “klärt” sie auf. Das geht dann so, dass sie für Ruhe sorgt, ganz einfach mit einer schneidenden Stimme “so, Ruhe jetzt” sagt. Nicht laut, nicht leise, einfach mit einer schneidenden Stimme. Und dann redet sie drauf los und bringt ihre eigenen Emotionen dabei ein, sie redet nicht als Lehrerin, sondern als Mensch. Gestern war es so:
“Also, was mir hier gegen den Strich geht, sind diese ganzen Gerüchte, die hier rumgehen. Irgendeiner behauptet was, und schon krieg ich hier die Anschuldigungen. Ich habe die short-forms angestrichen, weil sie ab der 11. als ganzer Fehler gelten. Ich habe sie hier nicht als Fehler gewertet, ich mache mir hier ja auch Arbeit damit, das ist meine Zeit, in der ich das immer wieder unterstreiche und long an den Rand schreibe, in fast jeder Arbeit. Ich habe die Bestimmungen ja nicht gemacht, das ist Vorgabe ab der 11, ich kann daran nichts rütteln. Und wenn ihr das in der Abi Klausur macht, die korrigiere ja nicht nur ich, die werden rausgeschickt, und was ist dann? Es wird euch als Fehler von anderen Lehrern angestrichen. Außerdem, ich habe in dieser Arbeit nichtmal mit dem Fehlerquotienten gearbeitet, das ist euch wahrscheinlich gar nicht aufgefallen! Ich hab schon nach dem neuen Prinzip gearbeitet, ich schaue nämlich in Blöcken, also Absätzen, sind in den einen viele Fehler und in anderen keine? Da kam auch jemand zu mir, ich weiß nicht, wer das war (Anm. von mir: ich wette, sie weiß, dass ich es war, sie lässt es aber weg, damit nicht irgendjemand bzw. in diesem Fall ich beschuldigt werde), und wollte seine Note verbessert haben, weil er ca. 100 Wörter zu wenig gezählt habe. Als ich dann die 100 dazu genommen habe, hätte er trotzdem unter Benutzung des Fehlerquotienten in dem Teil weniger Punkte bekommen als er schon hatte. Was wollt ihr denn noch mehr? Wenn das so weiter geht, fallt ihr in der 11 alle ab, ich muss in diese Arbeiten ja mindestens zwei Kompetenzen reinbringen! Ihr haut euch ja immer mit dem ersten Teil, Wortschatz und so ‘nem Krams, raus! Und dann fallt ihr in der 11 auf ne 5 ab, und dann?
Außerdem, ich hab hier gestern (Anm.: also jetzt vorgestern) auch zu hören bekommen, ich würde euch mit den Lernstandserhebungen drohen! Ich mache die doch nicht, wenn ich in D. (Stadt) sitzen würde, würd ich die auch abschaffen! Ich sitze aber nicht da, also wollte ich euch jetzt darauf vorbereiten. Ich hab die LSE von den letzten Jahren gesehen, wir haben in der Fachschaft Englisch einen Ordner dafür und für Vergleichsaufgaben. Ich muss in der 10 mindestens eine mit der LSE vergleichbare Arbeit mit euch schreiben. [...] Also: Wer will, dass ich die LSE nicht mehr erwähne?”

Niemand. (Fast) Stille, und jedem ist klar geworden, dass das so nicht geht. Das wäre das positive Beispiel.